1.教师知识与技能大赛什么时候考试

一.参赛对象1. 全国各级各类全日制小学、初级中学和高级中学在职英语教师，凡赞成本大赛宗旨并自愿参加者，均可报名参赛。

中等职业学校英语教师自愿参赛而所在单位不反对者，也可报名参赛；2. 各类培训学校在职英语教师；3. 本大赛提倡以参与为重，排除只吸收“尖子”教师参赛而置大多数教师于赛外的做法。二.大赛内容与方式1. 大赛内容大赛从我国中学英语教师综合素质的四个方面检查：（1）宏观理念。

对国家关于英语外语教育的政策、法令、教学大纲、课程标准等文献的理解。（2）专业修养。

英语外语教育教学的理论知识、普通教育学和教育心理学等相关知识。（3）教学操作技能。

通过英语教学进行教育的技能，以英语课堂教学为对象的教材处理技能，教学行为和教学设备的操作技能，指导学生学习的技能，课内外教学活动的组织与引领技能，英语作为教学语言的修养与运用以及教学评估等技能。

2.教师知识与技能大赛什么时候考试

一.参赛对象

1. 全国各级各类全日制小学、初级中学和高级中学在职英语教师，凡赞成本大赛宗旨并自愿参加者，均可报名参赛。中等职业学校英语教师自愿参赛而所在单位不反对者，也可报名参赛；

2. 各类培训学校在职英语教师；

3. 本大赛提倡以参与为重，排除只吸收“尖子”教师参赛而置大多数教师于赛外的做法。

二.大赛内容与方式

1. 大赛内容

大赛从我国中学英语教师综合素质的四个方面检查：

(1)宏观理念。对国家关于英语外语教育的政策、法令、教学大纲、课程标准等文献的理解。

(2)专业修养。英语外语教育教学的理论知识、普通教育学和教育心理学等相关知识。

(3)教学操作技能。通过英语教学进行教育的技能，以英语课堂教学为对象的教材处理技能，教学行为和教学设备的操作技能，指导学生学习的技能，课内外教学活动的组织与引领技能，英语作为教学语言的修养与运用以及教学评估等技能。

3.师范生技能大赛之教学技能大赛的主持稿应该怎么写

为提高全院师范生的教学技能，积累教学实践经验并强化专业知识素养， 2月27日晚上7:30，教育学院第二届师范生素质大赛之教学技能培训讲座在田家柄8楼811教室举行。学院课程与教学系的周玲副教授受邀主讲。

如何才能讲好一堂课一直是师范生们非常关注的热点问题。周玲老师紧紧围绕这个主题并就如何选择参赛课程、怎样写好教案、怎样备课、如何把握教学时间以及怎样实现教学目标等方面展开精彩阐述。“比如设计教案，就应考虑诸多因素，”周老师讲到，除选择课题名称、明晰教学对象、掌握教学目标、控制教学重难点、实施教学方法以及选好教具外，还应该合理分配教学时间，把教学重难点与时间分配紧密结合起来。以充分凸显出教学目标的重要性。关于课堂上需要注意的细节问题，比如板书版画设计、怎样引入课堂内容、体态语言等方面，周老师给同学们做了生动的演示，尤其是体态语，周老师着重强调，为人师表，即是学生学习的楷模，言行举止都要合乎礼仪，比如站姿，要身正、脚稳、头抬平。走姿要从容稳健、速度适中。坐姿要两肩放松、腿位适当等。周老师精彩的演讲获得同学们热烈的掌声。之后，同学们就课堂教学中可能会出现的问题积极提问，周教授一一耐心地答疑解惑。

本次活动不仅使同学们在轻松愉快的氛围中增长教学知识、体验课堂教学艺术，更展现了教育学院师生团结进取、积极向上的精神风貌。同时也坚定了同学们参赛的决心，提高了参赛的信心，这次讲座在同学们中取得巨大反响。有同学讲到：“这次讲座使我充分明白了规划一堂课的重要性并使我懂得了作为一名老师的责任。

4.专业知识与专业能力

关于加强市场营销专业学生职业综合素质培养的建议 在我们现在的营销专业的教学当中，一直十分重视和强调专业课 程理论知识的学习，对于这方面，各个学校都进行了大量的投资，从 师资力量的引进与充实， 到教学设备的购置与使用， 的确也起到了很 好的效果，使同学们的专业知识与技能不断增强。

但是， 从提高营销 专业学生的全面素质来说， 仅仅学好专业课知识是远远不够的， 更多 是需要实践要加强他们的营销职业意识和培养必备的专业素养。 从本 次实习中， 对营销有深刻的体会， 现就对提高营销专业学生的综合素 质方面提出几点建议。

1 .通过课程设置与建设体现职业素质教育 营销专业课程整合的目的是为更好地实现专业培养目标。因此 ， 在专业培养要素调整的过程中应以市场对营销人才的动态需求为导 向 ， 淡化原有的课程界限 ， 对一些相互之间有内在联系的课程进行有 机融合 ， 对课程内容中重叠的部分裁减重组 ， 形成一组新课程的过程。

根据营销的职业技能要求 ， 将相关课程整合后形成校本课程也是有效 的职业素质培养措施之一。例如 ， 针对市场营销专业基本职业能力的 要求 ， 建设 《社交技能》 的校本课程 ， 将普通话、音乐欣赏、歌曲演唱、绘画雕塑欣赏、交谊舞等相关知识的理论与实践融合为一门课程 ， 通 过这类校本课程的建设可弥补现有课程所涵盖的知识、技能的不足 ， 充分满足对营销专业学生职业素质培养的要求。

同时 ， 实践环节的设 置以各职业素质能力模块要求为核心 ， 配合理论课程 ， 开设课内实验、实训周、企业实习等多种形式的实践课程。 2 2。

通过教学方法与手段改革实现职业能力培养 市场营销专业学生的营销调研、决策、策划能力 ， 营销管理能力以 及相应的商务运作等职业能力很大程度上依赖于在相关专业课程教 学中来培养。 由于营销的专业课程多为实践性、操作性极强的学科 ， 教学中需要学生充分地理解、掌握营销的理论知识 ， 在理论层面上训 练学生的分析和创造力 ， 之后他们才能以营销的专业视角观察、分析 营销实践问题 ， 运用各种营销技巧。

3。 转变教学观念 通过教学方法与手段的改革达到培养职业能力的要求。

首先教师应 转变教学观念， 可从以下几点做起： 1） 向学生提供有价值的“知识产 品” 。 从对高职营销专业学生的知识需要出发 ， 剖析本专业职业素质各 模块相应的知识内容 ， 之后有针对地整合出满足这些需要的“知识产 品” ， 再将这些 “知识产品” 传授给学生。

。 2） 通过合理的 “分销渠道” 向学生提供有价值的“知识产品” ， 在教学方法上启发式教学、案例 教学、互动式教学、角色法教学、情景式教学、探究式教学、自主式 学习、协作式学习等。

3） 通过树立良好的教学形象和声誉来 “促销” 知识产品。 即教师通过学生建立起相互信任的关系 ， 通过正当的途径 宣传自己的教学效果 ， 使学生接受“知识产品” 。

4 .第二课堂的建设 通过安排内容丰富 ， 形式多样的课外活动和社会实践 ， 进行专业素 质、意志品质、合作精神、竞争意识和创新意识教育。 具体包括如下 内容。

3 1） 组建课外兴趣小组 ： 广告策划兴趣小组、市场调研小组 ， 活动课程 一般安排在假期和课余时间。 2） 将营销技能大赛、运动会、文化艺术节等活动贯穿于学生学习生 活。

通过广告设计大赛、推销大赛、营销策划大赛等营销技能大赛提 高学生专业学习兴趣 ， 各种竞技比赛可增强学生的体能 ， 有助于培养 他们持之以恒、积极进取的精神 ， 追求成功的心态以及勇于承担风险 ， 面对失败与压力的心理承受能力等良好的职业心理。 3） “请进来”与“走出去”策略。

聘请企业营销总监、经理、销售人 员为学生举办各类讲座 ， 与企业营销人员座谈 ， 以此增强学生对营销 职业活动及岗位的认识 ， 建立和加强学生的营销职业意识利用假期参 与各类营销实践活动 ， 学校可通过实验基地为学生提供实践的机会。 5 .师资队伍的建设 教师的素质对学生职业素质培养极为重要。

建立起一支专业知识 和实践技能兼备的高素质 “双师” 型教师队伍是对学生进行职业素质 培养的重要措施之一。 要把学生培养成 “具有较强从事市场营销实际 工作素质和技能、有全面职业素质和综合职业能力的高等技术应用型 人才” ， 教师除应具备精深的专业知识、良好的师德、人格魅力外 ， 自身首先就应具备一定的营销实践经验和较高的营销职业素质。

教师 只有具备了这样的经验和素质才能在教学中有目的、有针对性地对学 生进行职业素质培养 ， 在生活中用自身的良好职业习惯对学生产生潜 移默化的影响。 可让教师进入企业营销部门顶岗实习或校外企业兼职。

6 .德育教育与心理辅导 4 通过每学期德育考核制度体现职业素质教育。 将学生的德育考核 贯穿于整个学习过程。

德育教育中融合了营销职业道德、职业心理的 内容 ， 每学期进行一次总德育考核 ， 毕业时应对学生的思想政治表现 做出全面评定。德育评分记入学生成绩册。

对学生心理素质的培养可通过建立院级、系级、班级三层级的心 理辅导机制 ， 实行教师全员参与学生的心理辅导工作。 所有专业任课 教师在完成教学任务的同时 ， 肩负学生的。

5.教师如何在职业技能大赛中得到历练

从以下几方面得到历练：

一、更新教学理念

职业技能大赛从表面上看反映的是参赛学生的能力素质，但深层次反映的却是专业指导教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。技能大赛不仅“赛学生”，更是“赛教师”，也就是说，技能大赛不仅仅是参赛学生的技能比拼，更是指导教师之间的专业教学水平比武。通过技能竞赛指导学生备战，专业教师进一步明确新的教学理念，创新教学方法，提高专业能力和教学水平。教师亲自指导学生参加比赛，不断提高自身的实践操作能力和技能水平。

二、创新教学方法

线教师在教学中不仅要强化学生技能训练，还要注重学生自身职业能力的训练，培养学生严谨的学习态度、过硬的心理素质，以及良好的沟通和协作能力。教师要采用以项目为载体、工作任务引领的行动导向教学法，根据教学目标和要求，以实际案例为剖析对象，共同寻找解决问题的途径和方法。教师要将技能大赛的成果转化为日常教学实践，落实到日常教学内容和对学生的专业要求上，落实到与教学相配套的实训上，最终化技能竞赛的“非常”为日常教学的“寻常”。

三、提升职业素养

技能大赛的参赛过程从选手的选拔到综合训练、参赛，各部门、各指导教师之间都需要密切配合。在整个技能大赛的辅导与训练中，教师不仅提高了学生的操作技能和综合职业能力，而且也提升了自身的专业能力及信息素养。可以说每一次大赛，对指导教师都是一次历练。巨大的参赛压力、紧张的忘我训练、不断的心理调适、刻苦的钻研、精心的设计，这种大赛的氛围，激发了教师的工作责任感和使命感，促使教师以新的价值观和人才观重新审视自己的工作。

四、培养团队意识

目前各类职业技能大赛较量的是职业能力，比拼的却是团队精神。也就是说无论是哪一类技能大赛的团体赛或个人项目比赛，人员选拔、作品设计、服装设计、心理疏导、心理素质训练、礼仪体能以及技能训练都不是靠某一个人的力量，而是指导教师集体智慧的结晶。职业技能大赛，师生合作、生生合作体现出职业领域中对职业技术人员团队合作的要求。

五、提高职业能力

从技能大赛的比赛项目来看，对学生专业知识的掌握与技能水平的要求越来越高，这就要求职业学校教师结合技能大赛先进的训练方法、新技术、新理念，自觉地拓展专业知识，提升职业能力和教学能力。虽然技能竞赛中学生是竞赛的主体，但竞赛内容是紧贴实际工作中的新知识、新技术、新工艺和新方法，竞赛的深度和难度往往远远超出职业院校日常的教学范围。教师不仅要具备与竞赛相关的知识与娴熟的技能，同时还要能够科学地教授和训练学生，使学生的综合职业能力能够达到竞赛的要求和岗位需要。

6.教学技能大赛评分标准

模拟课堂教学评分标准 模拟课堂教学 从一定教材中自由选取教学内容（不受专业限制），按照课堂教学进行模拟授课，检验学生的教学艺术、语言运用能力、课堂组织能力、多媒体课件等现代教学手段用运能力，以及板书等传统教学手段的运用能力等一系列教学实践能力。

模拟课堂教学平评分标准（100分） 本项比赛为15分钟，选手自带学生、道具配合讲课内容。要求使用多媒体教学。

1. 教学内容 （10分） 不必拘泥于专业，可自选教学内容，发挥特长，展现自我 2. 教学思想（“三位一体”） （15分） ①正确处理教与学、知识与能力的关系问题 ②处理好过程与方法，培养学生良好的学习方法与习惯 ③根据学科特点，渗透思想教育，影响学生的情感、态度、价值观 3. 教学过程（75分） ①教学目的明确。能遵从“三位一体”的教学目的思想设计课堂教学，突出重点和难点，抓住关键（8分） ②教学结构合理 （8分） ③创设宽松、和谐的学习情境，导入合理 （8分） ④切合教学内容，符合难度要求、学科特点和学生认知规律 （8分） ⑤关注学习过程，让学生有体验学习内容的机会（适当得提问学生 ） （5分） ⑥为学生留有思考与发展的空间 （4分） ⑦教学方法灵活、得当，适应学生实际与内容要求，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位 （10分） ⑧教学风范：教态自然，普通话标准，语言准确、简洁、清楚、流畅、生动 （要求脱稿，避免照稿念词），具有一定的教学感染力 （课堂气氛良好） （14分） ⑨教学手段多样、合理，既能较好继承传统手段（粉笔字及徒手作图能力），又能恰当运用现代教学手段（多媒体） （10分）。